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概就像几个小时之前，自己在宴会上演奏的那首曲子。
琴弓在琴弦上究竟摩擦出了什么，他根本无从得知。
所谓的台下十年功不过是机械
的重复重复再重复，而所有的乐器演奏难道不该是以‘自我表述’为出发点的吗？ <>
赵宁很遗憾地比谁都清楚，他没有在表述。
缘由追根朔底，不排除是因为…根本没有‘自我’。
真的…很痛苦啊…这种感觉。
赵宁又试着转一转
，除了眼角愈发酸涩之外，毫无所获。
我真的…好痛苦啊…
且丝毫不知这痛苦从何而来，要怎样消解。
远处的
丛里似乎有几点荧光微闪，应和着此消彼长的虫鸣蛙叫…
萤火虫只有一夏的生命，比朝生夕死的浮游似乎好上一些。
而赵宁也忘了，他从什么时候开始，会不间断地问自己…
的一生，究竟有没有很长？
赵宁想起了先前学校里那位大家
中无比懦弱、废柴的师长。
学术成就常常被抢了去，自己又没得到命运的善待，大灾小难不断，禅就是‘算了，随他去吧…’、‘没事的…’、‘也没什么大不了…’，什么都‘不争’，到最后，连学生最起码的尊重都失去了。
每到上课，这位师长兀自在讲台上沉浸于自己的进度与思路中，徐徐道课，就像是被事先扭好了发条的机械偶，下课铃一响，体内的发条齿
也就转到了尽。
完全不管讲台下的学生与自己分处两个截然不同的时空轨道。
那次，赵宁依旧坐在教室中间靠窗的那个座位上，这位老师在下课铃响起的前一分钟，照旧布置着下次课之前要完成的课堂作业。
可是这作业，已经没几个
了。只因为，作业的完成与否，从来不被计
平时成绩化作与自身利益休戚相关的学分绩点，与不既然没法带来任何实质的区别，那
嘛还要选择前者。
下课铃一响，教室里本就稀疏零散的学生立马鸟散开，仿佛教室与课堂是作为多么令痛苦与煎熬的存在。不多时，只剩那位师长还在收拾讲桌上自己摊开的教案和课本。
赵宁走上前恭敬地呈上自己上堂课之后完成的课业。
明明上一次还有学委和自己两个，这一次，便只剩自己这一个了。
向来‘儒弱’的师长
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